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    文學教育孱弱 救救《背影》,救救語文
    作者:楊早     來源:人民網   發布日期:2010-08-30 00:00:00   評論:0    點擊:

    關于魯迅、關于魯提轄、關于朱自清他爹的“教材之爭”還在延續,我可是早就厭了。讀者朋友,你們要知道,真不是每個搞學問的都像他們那么無聊的,求求你們別再借機妖魔化“叫獸”這個弱勢群體了。

    我從不對中小學語文教材的內容發言,不是因為這事不重要,而是因為它太重要了。我們這個民族的文學教育十分孱弱,大部分人的文學認知全靠中小學那點兒教材在撐著,畢業多少年后交流共同記憶,誰也不說物理化學公式,都是化用語文課本里的句式字眼——從這點來說,魯迅真不能廢,誰的話也沒大先生的話那么有多義性,那么有穿越感。想當年,新文學作品正是依靠大量地進入中小學課本,才在短短幾十年間迅速經典化,成為能與數千年文學菁華相頡頏的生力軍。當然這些經典能否抵擋住后輩畫家與更后輩司機的聯手質疑,這是后話。總之,對這么重大的問題,我一般無力也無欲發言,這個道理也是中學課本教給我的,所謂“肉食者謀,又何間焉”(《曹劌論戰》)。

    我不發言的另一個原因,是從根本上反對“語文”這門課。語文是啥?是教語言還是教文學?如果是教語言,事情就很簡單,選文只要看它是否符合語法,語句是否能有效地表達作者的意思,文章言辭是否優美,是否有感染力。斷不會討論到交通法規與暴力美學的層面上去。如果是教文學,情況會復雜一些,蘿卜炒青菜,各人心中愛,誰還沒點兒小心思呢?但總還是有辦法的。比較起來最糟糕的,是語文課既教語言,又教文學,還兼管思想品德、法律常識、歷史評價、政治地位……如果說《紅樓夢》是清代生活的百科全書,中小學語文教材就是當代的葵花寶典。

    當然,作為一名外行與公民,我也是有想法的。我理想的中小學語文,教材應該是由語文教師自由選擇的。理由一:教師自己選擇的教材才是最有想法、最有感情的篇章。“教育最大的任務是培養興趣”,這是誰說的?金句啊

    理由二:教育必須樹立教師的中心地位。一位教師連教什么都不能自作主張,他能教出中心地位來?家長會為了某位教師,而不是某某重點為孩子選擇學校嗎?如果有朝一日,丁副教授肯像民國時代的葉圣陶、朱自清那樣,去某中學兼職教語文,我是很支持他將《背影》從自編教材里刪去的,甚至愿意讓孩子在他手下就讀——至少丁老師有他的獨立判斷,大不了孩子回家我再給他補上《背影》。

    如果真能這樣,支持《背影》的人們也不用擔心丁老師的言論真的生效,讓《背影》從此消失于中小學語文課本。《背影》是打不倒的,民國教育部并未強制將這篇文章選入語文課本,但朱自清一去世,全國有多少教師、學生為“《背影》的作者”離去而慟哭,他們獻給朱先生的挽句也是“長向文壇瞻《背影》”……丁老師自己不喜歡這篇文章,你們生什么氣啊?你們中有人不喜歡李宇春,有人不喜歡芙蓉姐姐,有人還不喜歡蒼井空,我生過你們的氣么?

    如果一定要反對《背影》,莫如反對幾十年來將《背影》等美文僵死化、程式化的教學,那些從教學大綱到教輔示范,再到老師們了無生氣的講解,早已將《背影》的文學力量消磨殆盡,成為了又一篇留在教材里的美文尸體。與其為了尸體吵架,不如想法救活它吧。

    責任編輯:admin

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